В педагогическую профессию Ларису Иванову привела любовь к истории. Она с детства любила истории про раскопки, пирамиды, мумий и мечтала отправиться в археологическую экспедицию. Поэтому, когда пришло время выбирать профессию, сомнений практически не было — учитель истории и обществознания.
— Как вы считаете, учитель перестал быть непререкаемым авторитетом для школьников?
— Все дети разные, одни приходят на уроки с горящими глазами, других очень тяжело вовлечь в работу. Но несмотря на это, мне кажется, что авторитет учителя сохраняется. В самые первые годы работы в школе приходилось сталкиваться с трудностями. Родители с недоверием относятся к молодым специалистам, норовят объяснить, как правильно учить детей, считают, что они знают лучше. Мне даже один раз заявили, что сомневаются в моём образовании и не исключают возможности, что я купила диплом. Сейчас смешно такое вспоминать, но на тот момент было очень обидно. Однако, я поняла, что для того, чтобы подобные мысли не возникали, нужно быть профессионалом с большой буквы. Поэтому я стала много работать над собой. Читала дополнительную литературу по предметам, знакомилась с критериями ЕГЭ, олимпиад, создавала свою методическую копилку, проходила различные курсы повышения квалификации. И это дало свои плоды. В прошлом году мои выпускники хорошо сдали ОГЭ и ЕГЭ, мои ученики становятся призёрами различных олимпиад, в том числе всероссийских. Считаю, что одной из составляющих авторитета учителя являются как раз успехи учеников.
Лариса Иванова, учитель истории и обществознания школы № 123. Фото: из личного архива Ларисы Ивановой.
— Мы часто слышим, что дети сегодня никого не уважают, забывают о своих обязанностях, зато очень хорошо осведомлены о своих правах. Так ли это?
— Мне кажется, что дети есть дети. Многие в силу возраста стараются найти легкие пути, если встает выбор «делать или не делать», конечно, побеждает второй вариант. И в этих условиях большое значение играет позиция родителей. Если родители поддерживают учителя, говорят, что для успешной сдачи экзамена необходимо учить, ходить на занятия, то у ребёнка остается меньше шансов встать на лёгкий путь. А если родители считают, что учитель не прав, учит не по той методике, требует зря, да ещё и высказывает свою позицию при ребёнке, то и ребёнок в таких условиях меньше доверяет учителю, перестает заниматься. Дети — зеркало семьи, от родителей многое зависит.
— Что, по вашему мнению, способствует тому, что современные дети могут нахамить учителю, оскорбить, обругать нецензурно?
— Мне кажется, что это может быть вызвано чувством безнаказанности. Я помню себя в школе, я и мои одноклассники себе такого точно не позволяли. Мы и учителей уважали, они у нас были замечательными, да и понимали, что если похулиганим, то от родителей нам достанется. Повторюсь, от родителей зависит многое. Конструктивное взаимодействие родителей и учителей — вот залог успеха ребёнка.
— И всё же, какие они, современные школьники? В чём их сила и слабость?
— Современным детям сложно сосредоточиться на изучении большого материала, читать длинные тексты — это вообще за гранью. Однако они являются довольно активными пользователями интернета, поэтому это можно использовать для их развития. Давать к просмотру небольшие видео, работать с онлайн-тестами. Очень нравится детям играть, поэтому я стараюсь использовать игровые технологии в подготовке к экзаменам. Играми, карточками можно отлично повторять пройденный материал. Подход всегда можно найти.
— Как учителю найти подход к современным детям, чтобы они уважали и принимали учителя, знали границы дозволенного?
— Быть с детьми на одной волне. Показать, что ты тоже обычный человек со своими интересами, страхами, сильными сторонами. Детям нравится, когда учитель с ними разговаривает, делится своими интересами. Настоящий фурор в нашей школе произвела игра в перестрелку команд учителей и детей во время летнего профильного лагеря. А тот факт, что учителя смогли детей выиграть, вообще разбил весь ученический образ «типичного» неприступного учителя. Оказывается, учитель может бегать, прыгать, мячики ловить, да ещё выбивать ими детей. И в то же время он остаётся учителем-наставником, помогает определяться с жизненным путём, поддерживает в трудные минуты.
— Какой тип учителя сегодня более востребован «учитель-наставник» или «учитель-друг»?
— Однажды мне задали вопрос: «Какого учителя дети будут больше уважать? Требовательного, у которого дети успешно сдают экзамены, или учителя, у которого легко обучаться, но дети ничего не знают?». Мне образ первого учителя нравится больше. К своим предметам отношусь очень требовательно, потому что знаю, что история и обществознание популярны на экзаменах. И от того, как ученики их сдадут зависит поступление в профильные классы и вузы.
— Мы часто слышим истории о том, что учитель жесткого наказал ученика за какой-то проступок, или же сам школьник оскорбил учителя. Почему так просиходит и можно ли говорить о массовости конфликтов между учителями и учениками?
— Это единичные случаи, но очень громкие, поэтому и привлекают к себе так много внимания. В настоящее время по требованиям закона РФ об образовании, по федеральному образовательному стандарту воспитание приоритетнее образования, а мы понимаем, воспитывать без эмоций невозможно. Мне кажется, что полное отсутствие эмоций связано с безразличием, а вот если учитель всей душой болеет за будущее детей, то, конечно, бывают ситуации, что и поругать приходится, замечания тоже делаем. Но крик и уж тем более оскорбления для учителя неприемлемы. Учитель — пример для детей. Сомневаюсь, что у учителя, который оскорбляет детей, высокий авторитет.
